武陵春(風住塵香…教案2

2019-06-24 21:19:00 | 31人點? | 1Y幣
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25、

婉約詞兩首

四川省郫縣華西學校

鄧小蓉)

教材及學情分析:

溫庭筠的《望江南》和李清照的《武陵春》是人教版九年級上冊第25課的兩首詞,學生在初一初二的學習中已接觸了不少詞,對詞有了一定的了解,但對詞的風格及內容的界定還比較模糊,而這兩首詞都是婉約詞,正好可以通過它們的學習引導學生系統了解婉約詞,并學習抓關鍵詞句賞析詩歌的方法。

教學方法:合作探究法、引導法

教具:投影儀

教學目標:

1、

2、

3、

4、

回顧了解詞的基本知識

通過兩首詞的學習來了解和感受婉約詞的特點

以讀悟意,有感情地朗誦兩首詞,感受詞中所蘊含的情感。

學習抓關鍵詞句品析詩歌的方法,理解主人公的愁。

教學重、難點:

1、通過兩首詞的學習了解和感受婉約詞的特點

2、學習抓關鍵詞句品析詩歌的方法,理解主人公的愁。

教學過程:

一、

回顧舊知導入:

同學們,今天我們要學習兩首詞。說到詞,初中階段我們已經接觸了不少的詞,那么,對詞的有關知識,你還記得多少呢,我們就一起來回顧一下吧!(PPT呈現詞的介紹內容)

詞,又稱“長短句”,是唐五代興起的一種配合音樂歌唱的新體詩,盛行于宋代,一般分上下兩闋(片)。

按照字數可分為三類:⑴小令(58字以內);⑵中調(59—90字);⑶長調(91字以上)。

按內容和風格大致可分為婉約詞和豪放詞兩大流派。

二、

學習《武陵春》,了解婉約詞的特點

(一)學習《武陵春》

今天我們要學習的就是婉約詞,本冊書第25課的兩首詞。首先走進婉約詞的代表人物、著名的宋代女詞人李清照的《武陵春》(板書)

1、

聽讀,整體感知

讓我們伴隨著音頻朗讀去感知這首詞吧。在感受了詞的韻律后,我只想強調這個詞的讀音——舴艋,把它讀準。

2、

自讀,悟詞意

古語有云:讀書百遍,其義自現。接下來,就讓我們自由大聲地朗讀該詞,并結合課下注釋去理解詞意吧,開始。

3、

齊讀,交流對詞的理解

好了,讓我們一起來朗讀這首詞吧,注意它的節奏及停頓。(全班齊讀)剛才,同學聽了音頻朗讀,感受了詞的韻律,又以自讀的方式了解了詞的內容,接下來,老師就想請你們用自己的語言談談對詞的理解,通過剛才的朗讀你都感受到了一幅怎樣的畫面,能為我們描繪出來嗎?(正好在課本的209頁為本詞配了一幅插圖,大家仔細看看,插圖中所描繪的內容和你感知到的內容一致嗎?)

4、

精讀,悟情感——愁

最為貼切?“愁”(板書)

(2)

從哪里可以看出她的愁?或者說,她的愁是通過什么表現出來的?

(有人說,詩歌是最高的語言藝術,品析詩歌一定要緊扣詞中的關鍵語句)“日晚倦梳頭(愛美之心人皆有之)、欲語淚先流”兩個外在的行為具體的表現了她內心濃重的愁緒,同樣是抒情,但兩個外在行為的抒情方式卻是不一樣的,一個間接抒情,一個直接抒情。這里,作者雖未言愁,卻用行為來表現愁,達到了“此時無聲勝有聲”的效果。

(3)那么,愁到了什么程度呢?

“只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁。”愁原本是抽象的情感,詞人卻把抽象的情感寫出了重量,這是化虛為實的寫法,有詞論家曾稱贊本詞“創意出奇、往往出人意表”,因為人們總把愁怨比作連綿不(1)

如果要用一個字來形容詩人此時的心情,你認為詞中的哪個

盡的江水,比作斬盡還生的野草,而李清照卻另尋了一個新思路,將愁賦予了重量,堪稱本詞妙句,而這種化虛為實的寫法也值得我們學習借鑒。

(4)既然她的愁緒濃重到雙溪的舴艋舟都無法承載了,那她自己試圖去排遣了嗎?從哪里可以看出她在試著排遣心中的愁緒?排遣成功了嗎?

“聞說”“也擬”“只恐”三個動詞寫出了主人公試圖排遣愁緒的心理活動。(前兩個詞給人一種希望,好像可以為她松一口氣,以為她終于可以放下心中的無限哀愁去賞景游覽了,可“只恐”二字又讓人跌落到她濃重的愁緒中,)這三個詞展現了她細微的情感變化,寫出了她心情的沉重、無奈。

要知道,李清照可是個酷愛游玩之人,據周輝的《清波雜志》記載,她在南京時,“每值天大雪,即頂笠,披蓑,循城遠覽以尋詩”。冬天都如此,春天就更不用說了。而雙溪呢又是當地有名的旅游勝地,但是,酷愛游玩的她卻在這樣美好的季節對這個美麗的地方失去了游覽的興致,心中的愁怨就可想而知了。

(5)講到這里,老師就有疑問了,這濃重的愁,到底是為何而愁呢?

我想作為初三的學生我們應該明白,想要準確的理解作家在他的作品中所表達的情感,就要結合作品的寫作背景以及作者的個人經歷。那么,李清照是在什么樣的情況下寫下這首詞的呢?讓我們一起來讀一讀吧!(生齊讀背景)

寫詞背景:這首詞是金軍揮兵南侵,李清照為避兵亂,只身流亡寓居浙江金華時所作。她時年53歲,經歷了國家敗亡、家鄉淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇,處境凄慘,內心極其悲痛。這首詞所反映的正是她真實的生活片斷和思想情感。

在了解了背景資料后,你認為李清照是因何而愁呢?是啊,她的愁,可能是國家敗亡的愁,也可能是家鄉淪陷的愁,可能是文物喪失的愁,更可能是丈夫病死的愁。(板書“國事之愁、家事之愁、身世之愁”)我們很難說清楚李清照的愁,因為她的生命歷程中確實融入了太多的苦難。記得初一的時候,我們學過她的一首詞,名字叫《如

夢令》,大家還能回顧起嗎?讓我們一起來試著背誦一下吧!(師生齊背)從這首年青時代的李清照的詞中,我們讀到了一顆青春快樂的心。是的,她的前半生是幸福得讓人羨慕的:她自小家境優越,和夫君趙明誠更是才子才女結成佳偶,夫唱婦隨,琴瑟和諧。在寫這首詞時,她已經53歲了,而丈夫趙明誠早在六年前就已病逝,這時的她流落江南,輾轉飄零,煢煢一身。試想,在歷經了如此多的變故和不幸遭遇后,其處境的凄慘,內心的悲痛,又豈是小小的雙溪舴艋舟所能承載的呢?!

5、

再讀,讀出情感

接下來,就讓我們帶著對作者情感的理解、帶著這份濃重的愁緒去朗讀這首詞吧!

(二)了解婉約詞

這首婉約詞是李清照晚期的代表作,通過對這首詞的學習,你認為婉約詞有哪些特點呢?

1、

在取材上,多寫兒女之情,離愁別緒。(之前我們介紹了《武陵春》這首詞的寫作背景,知道李清照是在國家敗亡、家鄉淪陷、文物喪失、丈夫病死的情況下寫下該詞的,你認為這首詞的內容更偏重于哪一方面呢?書上有依據嗎?“物是人非——暗指丈夫已死”,因此她更多的是抒發對丈夫的情感。)

2、

寫法上,直接抒情與間接抒情相結合(作者是怎樣寫愁的?或者說,這種愁緒是怎樣抒發的呢?“載不動許多愁”在直接抒情,而“日晚倦梳頭”則是間接抒發內心濃重的哀愁)

3、

語言清麗、柔美,含蓄婉轉。(這首詞的語言給你什么樣的感覺呢?美,是啊,語言清麗柔美,比如說詞中的“風住塵香花已盡”,在詞的上片,作者雖未言愁,卻用行為來表現愁,表意含蓄婉轉,符合婉約詞語言的特點。)

4、

其代表人物有李清照、柳永、李煜、秦觀、晏殊等。

(三)朗讀婉約詞名句,在讀中體會婉約詞的特點

這里,老師也搜集了不少婉約詞的名句,讓我們一起來讀一讀吧!

剪不斷,理還亂,是離愁。別有一般滋味在心頭。(李煜《烏夜啼》)

問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。(李煜《虞美人》) 獨自莫憑欄,無限江山,別時容易見時難。流水落花春去也,天上人間。

(李煜《浪淘沙》) 兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮。(秦觀《鵲橋仙》) 便做春江都是淚,流不盡,許多愁。(秦觀《江城子》) 留戀處,蘭舟催發。執手相看淚眼,竟無語凝噎(柳永《雨霖鈴》) 此去經年,應是良晨好景虛設。便縱有千鐘風情,更與何人說(柳永《雨霖鈴》) 衣帶漸寬終不毀,為伊消得人憔悴。(柳永《蝶戀花》) 莫道不消魂,簾卷西風,人比黃花瘦。(李清照《醉花陰》) 生怕離懷別苦,多少事,欲說還休。(李清照《鳳凰臺上憶吹簫》) 無可奈何花落去

似曾相識燕歸來。(晏殊《浣溪沙》)

三、

自學《望江南》,感受婉約詞的特點

《武陵春》中李清照的愁,有國事之愁,家事之愁和身世之愁。而一位女子獨自倚靠在望江樓畔,看上去似乎也很愁,那么,她又在為何愁呢?讓我們一起來讀一讀吧!(生齊讀,師板書)

這首婉約詞為晚唐詩人溫庭筠所作。在剛才了解了婉約詞的特點后,我想讓大家以小組為單位來自學這首詞,完成以下三個問題:

1、

2、

自讀,理解詞意,思考:詞中女子因何事而愁?

久等愛人歸來而未等到的愁(思念之愁)。

你從哪里看出她的愁?

(引導學生抓“腸斷”“梳洗罷”

“過盡千帆皆不是”

“斜暉”等詞句體會女子由充滿希望到失望最后絕望的心理變化。)

可以想象這樣的情景:女子在清晨精心裝扮后滿懷著希望翹首企盼丈夫的歸來,但迎來的卻是一次又一次的失望,直到夕陽西下,此時,她心中滿腹的愁緒、絕望的心情就可想而知了。所以,她才會“腸斷白蘋洲”。

下面,就讓我們帶著感情朗讀該詞,讀出她由希望到失望再到絕望的情感變化和那無限哀愁吧!

3、

這首詞是怎樣體現婉約詞的特點的?

(1)在取材上,多寫兒女之情,離愁別緒。(這首詞寫女子久等愛人歸來而未等到的愁,寫自己對丈夫的思念)

(2)寫法上,直接抒情與間接抒情相結合(

“腸斷白蘋洲”在直接抒情,抒發內心的無限哀愁和絕望心情;而“過盡千帆皆不是”“斜暉脈脈水悠悠”則在間接抒情,抒發內心的失望之情)

(3)語言清麗、柔美,含蓄婉轉。(比如詞中的這句——斜暉脈脈水悠悠)

四、

課堂小結:

今天,我們一起學習了《武陵春》和《望江南》這兩首婉約詞,了解了婉約詞的特點,也感受了詞中女主人公的愁,她們都很愁,但愁的內容、愁的形式卻不盡相同。

五、作業布置:

下來以后就請同學們兩詞任選一首,將《望江南》或《武陵春》改寫成散文,圍繞人物的內心活動,表現細膩的情感,200字左右。

附:板書設計:

婉約詞兩首

《武陵春》

《望江南》

國事之愁

家事之愁

思念之愁

身世之愁

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