*一八 登泰山記教學設計及說課稿

2019-06-18 11:21:00 | 63人點? | 1Y幣
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課題:18《登泰山記》

教學目標

主備人:夏艷麗

1、結合注釋條,理解文章大意,積累陽、陰、循、限、晦等實詞。

2、根據作者游蹤,品析詞句和修辭手法,體會作者在賞景、寫景中表現出的情懷。

教學重難點

教學重點: 結合注釋條,理解文章大意,積累陽、陰、循、限、晦等實詞。教學難點:

根據作者游蹤,品析詞句和修辭手法,體會作者在賞景、寫景中表現出的情懷。

設計依據

教材分析:

《登泰山記》是一篇游記散文,以“記”為名,先敘事后寫景,描寫泰山的壯麗景色,抒發了作者對祖國河山的熱愛之情。本文語言簡練、精工,富有表現力。如作者連用“乘、歷、穿、越、至”五個動詞,精確地寫出了旅途跋涉的情景;描繪山頂晚景,“蒼山負雪”是以動寫靜,顯出雪的厚度;描繪泰山日出奇景,更是神采飛動,絢麗多姿。嚴謹的結構,錯落變化的句式,構成了文章內在的韻律美,都值得學生細細品讀。

學生分析:

初三學生有一定的文言文閱讀的基礎,結合前面學到的記,以及課下的注釋條,可以疏通文章大意。但是,文中文言字詞較多,在詞解和句譯上要花費一定的功夫;對于重點實詞更要重點積累。

對于作者在賞景、寫景中表現出的情懷的學習以及語言表現力的品讀上可能存在一定的難度,不妨按照作者游覽泰山的行蹤放慢節奏,反復品讀和把握,達到對作者情感的體悟。

教學過程: 一

導入:

我們曾經學過唐代大詩人杜甫的一首五言律詩《望岳》,不知道大家還記得不?據說這首《望岳》是年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙,見到了泰山,有感于它的大氣磅礴而作。可據說詩人當時并沒有登上泰山。(詩句里找一下依據)

可是在清代的時候,卻有一位散文作家,不僅登上了巍峨雄偉的泰山,而且還留下了一篇優美的游記。他,就是姚鼐;這篇游記就是《登泰山記》。今天我們就一起來學習這篇姚鼐的《登泰山記》,跟隨他一起去領略泰山的高峻與雄偉吧。

有關泰山及作家作品:

PPT出示畫面及相關介紹。

1

泰山山脈綿亙于山東省中部,全長約200公里,古稱東岳;亦稱岱山、岱宗,主要景點有南天門、仙人橋、日觀峰等,著名建筑有岱祠、碧霞元君祠等。

泰山歷來稱為“五岳之首”,明確“五岳”,培養熱愛祖國河山之情感,增強文化積累。

姚鼐(1731—1815)字姬傳,一字夢谷,住室名“惜抱軒”,也稱“惜抱先生”,清代著名的散文家。是清代著名散文流派“桐城派”的奠基人之一。著有《惜抱軒全集》、《九經說》等書。他的文筆雅潔、嚴謹,自成一格。本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所寫的游記。文章緊扣深冬時令和泰山的特點,形象地描繪出崢嶸蒼勁的泰山,體現出祖國山河的雄偉壯麗。

“桐城派”是清代散文的主要流派,注重文章的“義法”,主張以“清真雅正”之文,載孔、孟、程、朱之道。因為其創始人是安徽桐城人,所以人們稱他們為桐城派(但后來的桐城派作家并不都桐城人)。

朗讀課文,重點字詞整理,疏通課文(整理文章思路)

一般人游泰山的主要目標之一是在日觀峰看日出,因此,本文先以汶水和濟水為參照物,指出泰山山脈的地理位置,再以古長城(齊長城)為參照物指出日觀峰的位置,這就預示了作者將有登山觀日出之意。以下是文章的主體部分:

1、按游蹤分析,可分兩層:

前一層記登山及觀日出;

后一層記泰山古建筑、石刻、地質狀況及動植物等,皆游中所見。

(脈絡十分清晰)

2、依此,將全文分為五個部分:

以登山為線索,記敘了泰山的地理位置以及登山的時間、路程,有重點地描寫了沿途所見的景物。(有了前面的分析引導,這里可以與學生一起進行)

第一段:總寫泰山的地理形勢,點出泰山及其最高峰——日觀峰。

第二段:記述登山經過,著力敘寫登山的艱難和到達山巔后所見的景象。

第三段:集中描寫泰山日出的動人景象。

第四段:介紹泰山的人文景觀。

第五段:介紹泰山的自然景觀。

小結:縱觀全篇,文章緊緊圍繞作者的游蹤敘述了攜友人冬日登泰山的經過,

2

以精練的語言,生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象,寫出了泰山的雄偉壯麗,喚起我們對泰山的向往,讓我們感受到祖國山河的壯美。

重點段落的精讀。(重點分析第四節“日觀峰看日出”)

1、思考:這一段作者如何寫泰山日出的?

明確:以時間為序,通過景物的前后變化,對比寫日出。

如:寫云,開始只是“足下;皆云漫”,稍后是“極天云一線異色,須臾成五彩”,后又“有紅光動搖承之”;寫山,開始是“白若摴蒱數十立”,后是“絳皓駁色,而皆若僂。”運用比喻,并大膽想象(“或曰:此東海也”),寥寥數筆,使日出之景新奇、逼真,呈現于讀者面前。

2、整段描述這一段的景色:

冬日清晨,天色剛泛出魚肚白。腳下云霧漫漫,耳畔松濤陣陣,坐在日觀亭上,有騰云駕霧之感。遠方的山巒在霧氣中隱現,似海市蜃樓,近處的山峰比肩而立,在云濤中隱現。注目東方,海天之間浮出一條彩線,頃刻時,彩線擴大了它的范圍,變為絢麗的彩帶,彩帶慢慢擴大為紅色的海洋,紅光洶涌,搖蕩著。太陽像是負著什么重擔似的,慢慢兒從海中升起。一剎那間,這深紅的旭日,便發出令人目眩的光亮,云彩被染紅了,雪峰被染紅了,日觀峰上的游人也沐浴在紅色的朝陽之中。

(1)待日出:時間、地點、人物。

(2)日將出:風雪、云漫、山若樗蒱。云現異色,漸成五彩。

(3)日已出:正赤、紅光。

(4)日出后:峰得日否,絳皓若僂。

2、思考:從作者對泰山日出的景物描寫中,你獲得了哪些寫作啟示或人生感悟?

a寫作要善于觀察生活,感悟人生。

b寫景要抓住景物的特征多層次多角度來寫。

c寫景要注意手法多樣化。如正面側面,虛實結合等。

d寫景語言要簡練,生動,富有文采。

從人生感悟角度看:

3

a、

不經風雨,怎么能見彩虹。

b、

要想得到美的感受,非付出艱辛的代價不可。等等

.

3、寫作特點歸納

(1)思路清晰,語言簡潔。重點突出,介紹全面。

(2)比喻、擬人手法的運用

(3)動靜結合的描寫

(4)詳略得當的結構

五、課堂小結:

《登泰山記》緊緊圍繞作者的游蹤敘述了攜友人冬日登泰山的經過,以精練的語言,生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景色和日出時的雄渾景象,寫出了泰山的雄偉壯麗,抒發了作者對祖國河山的熱愛之情;也喚起我們對泰山的向往,讓我們感受到祖國山河的壯美。

六、作業布置:

(1)完成《點擊》的習題。

(2)準備注釋條默寫。

七、板書設計:

4

反思與重建:

訂正一個教學點:泰山的雄偉是自然景觀和人文景觀共同構成的(輔優的任務實現在課堂的穿插教學和深度點評中)

自然景觀(日出)

雄壯(熱愛之情)

人文景觀

“記”的文體特點

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