13 宇宙的邊疆優質課一等獎

2019-10-27 04:31:05 | 8人點? | 1Y幣
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《宇宙的邊疆》

教學目標:

1、

學會從文中篩選重要信息。

2、

體味本文語言的準確與情趣詩意之美。

3、

培養探索意識和科學精神。

二、教學重點:

深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。

三、教學難點:

探討標題的獨特內涵

四、教學方法:合作探究式教學

五、教學時數:第二課時

六、教學工具:多媒體

七、教學設計: 1、導入:茫茫宇宙,充滿奧秘。仰望星空之時,會有許多遐思,有沒有外星人存在呢?讓我們先看一段視頻,你相信有外星人存在嗎? 提問請一兩個學生說說依據,我們走進課文《宇宙的邊疆》,看看被美國人稱為科學代言人的卡爾薩根怎么說的,他相信有嗎?

設計意圖:激發學生的興趣,引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。(板書)

2、問題一:探索宇宙時,應該具有什么精神?

勇于懷疑 富于想象 (板書)

設計意圖:以兩種精神作為文章的切入點,抓住文章的關鍵。

3、問題二:文中的哪些段落體現著作者的懷疑和想象?

我們回過頭來會猛然發現這么多的段落都在提到懷疑和想象,看來人類對宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神,難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和想象的內容“外形有無差別”“社會形態是否一樣”“智能生命”“文明現象”(板書)和我們兒時的好奇是一樣的,我們常常說“人外有人,天外有天”,其實我們還可以說“宇宙遼闊無垠,很可能天外有人”。

4、問題三:宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?

討論兩分鐘

一部分同學認為“宇宙沒有中心,沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠、茫無際涯,范圍之

1

大,難以想象”另一部分認為“宇宙有中心”因為“80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。

小結:所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內,未來還要我們這一代繼續探索,那么中心邊疆也會隨之變化。

5、問題四:分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色?

這樣的段落雖然并沒有體現懷疑和想象的精神,但它們為懷疑和想象提供了一種知識的背景,或是懷疑和想象的結果。同時運用準確而生動形象的語言使得科學知識離我們不再遙遠。

6、問題五:統觀全文,我們為什么要探索宇宙的奧秘?

繼續開拓是職責,未來取決于對這個宇宙的了解程度,尋找我們更為美好的家園。

未來

(板書)

讓學生齊讀最后一段,體會抒情和議論的語言,并和解說詞的特點聯系起來,采用這樣的語言方式會更貼近關注的心理,引起共鳴。

7、總結文章寫作的重要特色,領悟本文寫作的深遠意義。

布置作業:任選一個你喜歡的題目,查閱資料,撰寫一篇科學小品。

宇宙群星知多少

如果發現了生命星球

地球的未來

板書設計

外形有無差別

勇于懷疑 探索 社會形態是否一樣

宇宙 奧秘 未來

智能生命

富于想象

文明現象

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