2019最新部編版四年級上冊語文全冊教案大匯總(96頁)

2019-10-17 10:58:22 | 56人點? | 5Y幣
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1.觀潮

教學目的:

1 通過學習,使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇,激發熱愛祖國大好河山的感情。

2 學習作者有順序、抓特點的觀察方法,引導學生從中學習 怎樣積累材料。

3 學會本課生字新詞,會用“逐漸” “恢復”造句。

4 有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。

教學重點:

理解課文中有關“潮來之時”的描寫,學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

教學難點:理解描寫潮來時的幾個句子。

教學時間:

二課時

教學過程:

第一課時

一、導入新課。

同學們在現實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮,但是,們看到過江潮嗎?今天,我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

二、初讀課文。

提出要求:輕聲讀課文,自學生字新詞,邊讀邊想象“潮來前” “潮來時” “潮來后”的景象,嘗試給課文分段。

學生自學,教師巡視指導。

三、檢查交流。

1 這篇課文共有幾個自然段?

2 哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?

3 因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?

四、精讀課文。

() 讀第一段。

1 齊讀第一段,問:這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?

2 這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?

() 講讀第二段。

1 指名讀第二段,思考:人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的? 江潮還沒來,作者看到了什么?

2 默讀第二段,思考:潮來前江面是什么樣子的?人們的心情 怎么樣?并動手畫句子。

3 指名讀句子。

4 “人山人海”說明什么? “等著、盼著”說明人們心情怎樣?

() 講讀第三段。

1、生自學。

2、交流討論。

(1) 課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時候響起 來?江潮到近前時,聲音是怎樣的?

(2) 指導朗讀。

(3) 師生評議,加深理解。

(4) 指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白 線”?理解詞語“橫貫”“只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白 色城墻”這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高? “那浪潮猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什 么? “浩浩蕩蕩”說明什么?

(5) 指導朗讀。

() 講讀第四段。

1、大潮來的時候是這樣的,潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什么?

2、交流討論。

五、課堂小結:錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?

第二課時

一、復習舊知。

二、補充介紹錢塘江大潮。

三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。

1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現了大潮本身發展變化的特點。

2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發展變化的特點,是從聲音和形狀兩個方面體現的。

四、鞏固生字新詞。

五、課堂練習

1 練習有感情地朗讀課文。

2 把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。

3 練習背誦第三段。

六、布置作業:熟練地背誦第三、四自然段。

板書設計:

潮來前  平靜

悶雷滾動 一條白線

潮來時 越來越響 橫貫江面

山崩地裂 白色城墻

潮過后 風號浪吼 漫天卷地

恢復平靜 水漲船高

2走月亮

教學目標:

1、學會本課中的生字,理解課文中出現的詞語。

2、有感情地朗讀課文,體會月色下的美好意境, 培養學生細心體察生活細節的能力,背誦課文。

3、在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與 阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調動學生的 生活經驗和情感體驗,談自己的切身體會。

教學重點

指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會 “我”與阿媽濃濃的親情,并調動學生的生活經驗和情感體驗,培養 學生細心體察生活細節的能力。

教學難點:

充分調動學生的生活體驗,發揮學生的想象,讓畫面 浮現于學生的腦海中,激起學生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華, 真正使學生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

教學準備:

多媒體課件

教學時間:二課時

教學過程:

第一課時

一、師生談話導入

師:同學們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們去過什么樣的 地方?當你和媽媽在一起時,你有什么感受?

今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來 感受一下吧。(板書課題:走月亮)

二、習生字詞

1 教師朗讀課文。

2 學生自讀課文。(先要求學生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文, 達到全班師生集體正音。)

3、分段檢查(開火車分段朗讀課文)

4、交流不明白的詞語

此時教師可向學生介紹云南、洱海、白族,使學生對美麗 的云南風景有初步的印象。

5、認讀生詞。(自讀,指讀,開火車讀)

教師此時要特別注意指導“載”的讀音,在這里是“運載 (z a i ) ”。

6 讓學生說說自己記住生字的方法。

三、初讀課文,整體感知

1 通過讀課文,誰能說說“走月亮”是什么意思?

2 本文講了一件什么事?

3 讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?

第二課時

一、導入。

師:這節課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師:請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜 歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談談自己的感受。

(二)、全班交流,指導朗讀。

1、學生可能談到秋天月夜的美好。

第二自然段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮 了……照亮了……也照亮了……”

月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜 使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

(讓學生根據文本展開想象,月光還照亮了哪些地方。)

第四自然段:“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”。

“卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”

月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水, 聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了 鵝卵石間的無數個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數不清的月亮。 秋風輕拂,無數個小水塘中的無數個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

(請學生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看 到這般美麗的景色時的心情。)

第六、七自然段:我們走過了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜 鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香 氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像 到了仙境一樣。

(引導學生合理想象:

①秋蟲夜鳥此刻在做什么?

②你能想象一下果園里的景色嗎?

③作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?

④引導學生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。)

2、當作者看到這么美麗迷人的景色時,內心會有什么感受呢? 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有 其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。

第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領著“我” 在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有 多么幸福哇!

(教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解 作者的感受,并有感情地朗讀。)

第四自然段:阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我” 想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸 福甜蜜。

(教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此 時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來。)

第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到 阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那 熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的 親情。

(引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景,感受媽媽身上的 溫暖氣息,并個性化的朗讀。)

第七自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小 星星,好像也在天上走著,走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走, 不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我” 就是那閃爍的小星星,我們已經融入到大自然的懷抱。

(引導學生想象此時的景色,并個性化的朗讀。)

3、也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機進行指導。

三、調動學生的生活實際,談感受

1 你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

2 你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

教師隨機點撥:其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,會發現我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

四、整體回顧

1、《走月亮》這篇文章用優美的文字,把我們帶入了一個詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

2、讓我們嘗試著背誦全文。

五、小練筆

說到親情,我們眼前會浮現出這樣的畫面:小路上,媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒;風雨中,爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子;月夜下,奶教小孫孫數天上的星星。濃濃的親情中,我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學們想一想,說一說,然后寫下來。

板書設計:

2.走月亮

月兒明亮 月光柔和

走過:溪岸橋果園

“我”和阿媽)看到:山樹草花星星閃爍 美好景色

濃濃親情

聽到:秋蟲唱鳥拍翅膀…… 想到:洗衣裳做小船看水塘

3*現代詩二首

秋晚的江上

一、新課導入:

用一幅畫導入,引起學生思索——夕陽西下,照紅了江面,晚歸的鳥兒低飛在江面之上。

歸納學生發言,引出所講題目《秋晚的江上》

二、初讀詩歌

1.教師范讀(注意語速、語氣、語調)

強調字音

2.學生齊誦讀


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